p align="left">раздельная защита, когда наиболее мощные источники излучения окружает первичная защита (например, первичная защита активной зоны ядерного реактора), а между первичной и вторичной защитой имеются также источники излучения (например, система теплоносителя ядерного реактора);

теневая защита устанавливается между источником излучения и защищаемой областью, размеры которой ограничиваются лишь “тенью”, “отбрасываемой” защитой. Особенно часто такая защита используется при ограничении массы и габаритов;

частичная защита - ослабленная защита для областей ограниченного доступа персонала, например, на судне с реактором в качестве энергетической установки частичная защита может осуществляться в направлении дна.

По компоновке выделяют гомогенную (из одного защитного материала) и гетерогенную (из различных материалов) защиты.

По форме внешней поверхности наиболее часто на практике встречается плоская, сферическая и цилиндрическая защиты.

По распространению нейтронов в средах можно выделить следующие группы материалов:

- легкие водородосодержащие (водород, вода, полиэтилен, гидриды металлов) - эффективные замедлители нейтронов;

- легкие, не содержащие водород (углерода карбид бора), используемые при технических или технологических ограничениях на введение в защиту водородосодержащих сред;

- материалы, состоящие из элементов со средним атомным номером (бетон, породы, минералы);

- тяжелые материалы (железо, свинец, молибден, вольфрам, титан) для снижения потоков -квантов (улучшают свойства защиты от быстрых нейтронов благодаря высоким сечениям неупругого рассеяния этих элементов);

- металловодородосодержащие среды.

Водород как материал защиты не представляет практического интереса, но как элемент он является хорошим замедлителем нейтронов и главным компонентом в большинстве защит от нейтронов. Барьерная защита из водорода обладает наилучшими защитными свойствами от нейтронов, отнесенными к единице массы.

Вода - наиболее часто используемый в защите водородосодержащий материал. Это обусловлено высокой ядерной плотностью водорода в воде, невысокой стоимостью, легкодоступностью, способностью заполнять все отведенное для нее пространство без образования щелей, пустота раковин в защите. Характеристики ослабления нейтронного излучения в воде рассчитаны и измерены достаточно полно.

7 Мероприятия по охране труда и технике безопасности

7.1 Анализ условий труда операторов на вычислительных центрах

Одним из основных направлений научно-технического прогресса является развитие электронной вычислительной техники и ее широкое применение в производстве, научно-исследовательских и проектно-конструкторских работах, плановых расчетах и сфере управления. В последнее время значительно расширился парк выпускаемых электронных вычислительных машин (ЭВМ). Уменьшение стоимости, габаритов, потребляемой энергии вместе с ростом вычислительных возможностей позволяет использовать ЭВМ в гораздо более широких масштабах, чем прежние поколения вычислительной техники. Широкое использование вычислительной техники в народном хозяйстве не только позволило повысить производительность труда, но и породило ряд проблем, в том числе и защиту работающих от вредных факторов, связанных с применением вычислительной техники.

Операторы ЭВМ, программисты и другие работники ВЦ сталкиваются с воздействием таких физически опасных и вредных производственных факторов, как повышенный уровень шума, повышенная температура внешней среды, отсутствие или недостаток естественного света, недостаточная освещённость рабочей зоны, электрический ток, статическое электричество, электромагнитное излучение и др. Многие сотрудники ВЦ связаны с воздействием таких психофизиологических факторов, как умственное перенапряжение, перенапряжение зрительных и слуховых анализаторов, монотонность труда, эмоциональные перегрузки.[36]

Воздействие указанных неблагоприятных факторов приводит к снижению работоспособности, вызываемое развивающимся утомлением. Появление и развитие утомления связано с изменениями, возникающими в процессе работы в центральной нервной системе, с тормозными процессами в коре головного мозга.

На температуру внешней среды большое влияние оказывают источники теплоты. Основным источником теплоты являются: ЭВМ, вспомогательное оборудование и приборы освещения. На суммарные тепловыделения помещений ВЦ оказывают влияние внешние источники теплоты, теплота, поступающая через окна от солнечной радиации и приток теплоты через непрозрачные ограждения конструкции. Их интенсивность зависит от района, ориентации помещения по частям света, материала наружных ограждений, цветовой гаммы и т.д. Повышенная температура внешней среды не создаёт нарушения состояния здоровья работающего, но вызывает дискомфортные ощущения, ухудшает самочувствие и понижает работоспособность.

Правильно спроектированное и выполненное освещение обеспечивает высокий уровень работоспособности, оказывает положительное влияние на работающих.

Проявление вредного воздействия шума на организм человека разнообразно: шум затрудняет разборчивость речи, вызывает снижение работоспособности и мешает нормальному отдыху.

Действие шума не ограничивается только на органы слуха. Через нервные волокна шум передаётся в центральную и вегетативную нервные системы, а через них воздействует на внутренние органы, приводя к значительным изменениям в функциональном состоянии организма. Люди, работающие в условиях повышенного шума, жалуются на быструю утомляемость, головную боль, бессонницу. У человека ослабляется внимание, страдает память.

Практически всё оборудование ЭВМ - электрические установки. Электрический ток, проходя через тело человека, оказывает на него сложное воздействие, вызывая термическое, электролитическое, механическое и биологическое действие (ожоги отдельных участков тела, изменение физико-химического состава крови и т.д.).

В ряде случаев наблюдались отравления работников при работах на копировально-множительных машинах. В последнее время поступают многочисленные жалобы на повышенную утомляемость и головную боль работников, обслуживающих видеотерминалы.

Длительное нахождение человека в зоне комбинированного воздействия различных неблагоприятных факторов может привести к профессиональному заболеванию.

Имеющийся в настоящее время комплекс разработанных организационных мероприятий и технических средств защиты показывают, что имеется возможность добиться значительных успехов в деле устранения воздействия на работающих опасных и вредных производственных факторов. Для безопасной организации работы оператора проводится ряд мероприятий по защите от поражения электрическим током, по снижению шума в ВЦ, проводят организацию отопления и вентиляции. Высокий уровень работоспособности также обеспечивает правильно спроектированное и выполненное освещение.

7.2 Меры по безопасности организации работ

Отопление

В помещениях ВЦ необходимо предусмотреть систему отопления. Она должна обеспечивать достаточное, постоянное и равномерное нагревание воздуха в помещениях в холодный период года, а также безопасность в отношении пожара и взрыва. При этом колебания температуры в течение суток не должны превышать 2-3C; в горизонтальном направлении - 2C на каждый метр длины, а в вертикальном - 1C на каждый метр высоты помещения.

Для отопления помещений ВЦ используются водяные, воздушные и панельно-лучистые системы центрального отопления.

В водяных системах отопления нагретая вода попадает в нагревательные приборы с помощью насосов от собственной котельной или ТЭЦ.

Для воздушного отопления в ВЦ используются небольшие кондиционеры, предназначенные для подачи свежего наружного воздуха, которые при их применении для отопления переключаются на рециркуляцию воздуха.

В системах панельно-лучистого отопления нагревательные приборы и трубопроводы скрыты в панелях стен, в качестве теплоносителя используется пар и вода.

В помещениях с избытком теплоты необходимо предусматривать возможность регулирования нагревательных приборов вплоть до отключения при помощи автоматики.

Нагревательные поверхности отопительных приборов должны быть достаточно ровными и гладкими, что бы на них не задерживалась пыль, и можно было легко очищать их от загрязнения.

Радиаторы должны устанавливаться в нишах, прикрытых деревянными решётками, гармонирующими с общим оформлением помещения. При этом температура на поверхности нагревательных приборов не должна превышать 95 град., чтобы исключить пригорание пыли.

Вентиляция

Для обеспечения установленных норм микроклиматических параметров и чистоты воздуха в машинных залах и других помещениях ВЦ применяют вентиляцию. Проектирование системы вентиляции предполагает определение расхода воздуха для вентиляции машинного зала ЭВМ и охлаждения корпусов ЭВМ.[37]

Кондиционирование это создание и поддержание в рабочей зоне производственных помещений постоянных или изменяющихся по заданной программе параметров воздушной среды, осуществляемое автоматически.

Кондиционеры бывают полного и неполного кондиционирования воздуха. Установки полного кондиционирования воздуха обеспечивают постоянство температуры, относительной влажности, подвижности и чистоты воздуха. Кроме того, могут осуществляться ионизация, озонирование, дезодорация (удаление запахов) и пр. Установки неполного кондиционирования поддерживают только часть приведенных параметров. В помещении, где располагаются ЭВМ, необходимо обеспечить приток свежего воздуха, расход которого определяется технико-экономическим расчетом и выбором схемы системы вентиляции. Минимальный расход воздуха определяется из расчета 50 - 60 м3/ч на одного человека, но не менее двукратного воздухообмена в час. Воздух, используемый для вентиляции должен очищаться от пыли. ЭВМ, имеющие в своем составе устройства ввода вывода на магнитных лентах и магнитных дисках, требуют более высокой степени очистки воздуха. Пылинки, попадающие на рабочую поверхность магнитного диска, образуют промежуточный слой между диском и магнитной головкой, что может привести к повреждению магнитной головки, рабочей поверхности диска и к искажению записываемой информации. Пыль, оседающая на устройства и узлы ЭВМ, ухудшает теплоотдачу, может образовывать токопроводящие цепи, вызывает истирание подвижных частей и нарушение контактов.

Для отвода избыточной теплоты служат системы вентиляции и кондиционирования воздуха. В помещении применяется общеобменная и местная искусственная вентиляция. Применяемые серверы и ПК конструируют в корпусах, имеющих рамы и панели для размещения плат и различных элементов.

Вытяжка нагретого воздуха осуществляется через вытяжные отверстия у потолка. Воздух поступает через приточные решетки, расположенные по периметру комнаты. Для эффективного регулирования температурно-влажностных параметров воздушной среды используются центральные устройства кондиционирования воздуха.

Освещение

Правильно спроектированное и выполненное освещение обеспечивает высокий уровень работоспособности, оказывает положительное психологическое воздействие на работающих, способствует повышению производительности труда.

К системам производственного освещения предъявляются следующие требования:

соответствие уровня освещенности рабочих мест характеру выполняемой зрительной работы;

достаточно равномерное распределение яркости на рабочих поверхностях и в окружающем пространстве;

отсутствие резких теней, прямой и обращенной блёскости (повышенной яркости светящихся поверхностей, вызывающих ослепленность);

постоянство освещенности во времени;

оптимальная направленность излучаемого осветительными приборами светового потока;

долговечность, экономичность, электро-и пожаробезопасность, удобство и простота эксплуатации.

В машинных залах ВЦ рабочие места операторов, работающих с дисплеями, располагают подальше от окон и таким образом, чтобы оконные проемы находились сбоку. Окна рекомендуется снабжать светорассеивающими шторами, регулируемыми жалюзи или солнцезащитной пленкой с металлизированным покрытием.

В тех случаях, когда одного естественного освещения в помещении недостаточно, устраивают совмещенное освещение. При этом дополнительное искусственное освещение применяют не только в темное, но и в светлое время суток.

Для искусственного освещения помещений ВЦ следует использовать главным образом люминесцентные лампы, у которых высокая световая отдача (до 75 лм/Вт и более), продолжительный срок службы (до 10000ч), малая яркость светящейся поверхности, близкий к естественному спектральный состав излучаемого света, что обеспечивает хорошую цветопередачу.

Для исключения засветки экранов дисплеев прямыми световыми потоками светильники общего освещения располагают сбоку от рабочего места, параллельно линии зрения оператора и стене с окнами. Такое размещение светильников позволяет производить их последовательное включение в зависимости от величины естественной освещенности и исключает раздражение глаз чередующимися полосами света и тени, возникающие при поперечном расположении светильников.

Расчет искусственного освещения

Определить необходимое число светильников в лаборатории АРМ с размерами: длина 6м, ширина 4м, высота 3м, в которой установлены 1 ПЭВМ, типа IBM PC/AT. В помещении предусмотрены потолочные светильники типа УСП 35 с двумя люминесцентными лампами типа ЛБ-40. Коэффициенты отражения светового потока потолка, стен и пола соответственно равны 10%, 50%, 70%. Затенения рабочих мест нет.

Так как по исходным данным известны тип и мощность светильников с люминесцентными лампами, то расчет необходимого числа светильников сводится к формуле метода коэффициента использования светового потока:

(1)

где EH - нормируемая минимальная освещенность, лк;

KЗ - коэффициент запаса, учитывающий запыление светильников и износ источников света в процессе эксплуатации;

S - площадь пола помещения, м2;

z - коэффициент неравномерности освещения;

n - число рядов светильников;

ФСВ - световой поток светильника, лм;

mu - коэффициент затенения;

nu - коэффициент использования излучаемого светильниками

светового потока, который показывает, какая часть от общего

светового потока приходится на расчетную плоскость.

Нормируемая минимальная освещенность EH для персонала, осуществляющего эксплуатацию ЭВМ, равна 400лк.

Для помещений ВЦ, освещаемых люминесцентными лампами, и при условии чистки светильников не реже двух раз в год KЗ равен 1,5.

При оптимальном (из условия создания равномерного освещения) расположении светильников коэффициент неравномерности z равен 1,1.

Коэффициент затенения mu вводится в расчет для помещений с фиксированным числом работающих, а также при наличии крупногабаритных предметов и принимается равным 0,9.

Коэффициент использования светового потока не зависит от типа светильника, коэффициент отражения светового потока от стен Pс, пола Pп, а также геометрических размеров помещения и высоты подвеса светильников Pпод, что учитывается комплексной характеристикой - индексом помещения:

(2)

где A и B - соответственно длина и ширина помещения, м;

h - высота подвеса светильников над рабочей поверхностью, м.

По исходным данным размеры лаборатории: длина A равна 6 м, ширина B равна 4 м, высота H равна 4 м.

Для машинных залов уровень рабочей поверхности над полом составляет 0.8м. Тогда м.

Следовательно, по (7.2):

С учетом заданных Pс равен 50%, Pп равен 70%, Pпод равен 10% при i равен 1.10 из справочных данных находим nu равен 0.49.

Число рядов светильников определяется из условия наивыгоднейшего соотношения ; для большинства типов светильников, применяемых на ВЦ, q сотавляет 1.3...1.4; L - расстояние между рядами светильников, м.

У светильников УСП-35 наивыгоднейшее отношение q равно 1.4. Отсюда расстояние между рядами светильников:

м. (7.3)

Располагаем светильники вдоль стороны помещения. Расстояние между стенами и крайними рядами светильников l принимаем равным 0.3Lм по.

При ширине лаборатории B равное 4м имеем число рядов светильников:

ряда. (7.4)

Номинальный световой поток лампы ЛБ-40 Фл равен 3120, тогда световой поток, излучаемый светильником:

Фсв = 2Фл=23120 = 6240лм.

Площадь пола

S = AB = 64 = 24м2.

Определяем необходимое число светильников в ряду

шт.

При длине одного светильника типа УСП35 с лампами ЛБ-40 Lсв равно 1.27м их общая длина составляет N

Lсв = 31.27 = 3.81м,

т. е., светильники размещаются в ряд через 0.5м.

Общее число светильников, которое необходимо для равномерного освещения лаборатории АРМ, равно 6шт.

Мероприятия по снижению шума в ВЦ

С физиологической точки зрения шум рассматривают как звук, мешающий разговорной речи и негативно влияющий на здоровье человека. Шум является одним из наиболее распространенным в производстве вредным фактором.

В соответствии с ГОСТ 12.2.003-83 защита от шума, создаваемого на рабочих местах внутренними источниками, а также шума, проникающего извне, осуществляется следующими методами:

- уменьшением шума в источнике;

- применением средств коллективной и индивидуальной защиты;

- рациональной планировкой и акустической обработкой рабочих помещений.

Уменьшение шума, проникающего в производственные помещения ВЦ извне может быть достигнуто увеличением звукоизоляции ограждающих конструкций, уплотнением по периметру притворов окон, звукоизоляцией мест пересечения, проходов инженерными коммуникациями ограждающих конструкций.

Меры защиты от поражения электрическим током

Электрические установки, к которым относится практически все оборудование ПЭВМ, представляют для человека большую потенциальную опасность, так как в процессе эксплуатации или проведения профилактических работ человек может коснуться частей, находящиеся под напряжением. Специфическая опасность электроустановок: токоведущие проводники, корпуса ЭВМ и прочего оборудования, оказавшегося под напряжением в результате повреждением в результате повреждения (пробоя) изоляции, не подают каких-либо сигналов, которые предупреждали бы человека об опасности. Реакция человека на электрический ток возникает лишь при протекании последнего через тело человека.

Проходя через тело человека, электрический ток вызывает внешние и внутренние электротравмы. Внешние травмы - это ожоги, металлизация кожи и электрические знаки. Внутренние электротравмы заключаются в поражении органов дыхания, сердца, нервной системы и изменении состава крови (электролиз).

При проведении работ в электроустановках в целях предупреждения электротравматизма очень важно строго выполнять и соблюдать соответствующие организационные и технические мероприятия. К организационным мероприятиям относят: оформление работы нарядом или устным распоряжением; допуск к работе; надзор во время работы; оформление перерыва в работе, переводов на другое рабочее место, окончания работы. К техническим мероприятиям, обеспечивающим безопасность работ со снятием напряжения, относятся: отключение оборудование на участке, выделенном для производства работ и принятие мер против ошибочного или самопроизвольного включения, ограждение при необходимости рабочих мест и оставшихся под напряжением рабочих мест и оставшихся под напряжением токоведущих частей; вывешивание предупредительных плакатов и знаков безопасности; проверка отсутствия напряжения.

В полной мере обеспечить необходимую электробезопасность при эксплуатации электроустановок возможно, если наряду с этими мероприятиями использовать технические средства защиты, к которым относят: электрическую изоляцию токоведущих частей, защитное заземление, зануление, выравнивание потенциалов, защитное отключение, электрическое разделение сети, малое напряжение, двойную изоляцию.

Эргономические показатели рабочего места.

Мероприятия по эргономике должны обеспечивать снижение утомляемости за счет уменьшения психологических, психофизиологических нагрузок путем обеспечения оптимальных параметров труда, снижения шума. Разработаны определенные требования к размерам и конструкции мебели, организации рабочей поверхности, общей планировке рабочего места. Важную роль играет планировка рабочего места. Практика показывает, что планировка рабочего места должна удовлетворять требованиям удобства выполнения работ и экономии энергии и времени оператора, рационального использования производственных площадей и удобства обслуживания устройств ЭВМ, соблюдения правил техники безопасности. При планировке рабочего места необходимо учитывать удобство расположения дисплеев, пульта ЭВМ, а также зоны досягаемости рук оператора. Наиболее удобно сиденье, имеющее выемку, соответствующую форме бедер, и наклон назад. Спинка стула должна быть изогнутой формы, обнимающей поясницу. Длина ее 0,3 м., ширина 0,11 м., радиус изгиба 0,3 - 0,35м. Так, наклон спинки стула оператора ЭВМ должен составлять 90-110.

Стены помещения окрашиваются в светлые тона, рекомендуемые: светло-голубой, светло-зеленый и светло-серый цвета, допускается светло-бежевый.

Рабочее время.

Нормальная продолжительность рабочего времени рабочих и служащих на предприятиях, в организациях, учреждениях не может превышать 40 часов в неделю. Основным режимом работы является пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями. Продолжительность ежедневной работы (смены) определяется правилами внутреннего трудового распорядка или графиками сменности, составляемые в зависимости от рабочего места и от рода деятельности трудящегося. На тех предприятиях, где по характеру производства и условиям работы введение пятидневной рабочей недели нецелесообразно, устанавливается шестидневная рабочая неделя с одним выходным днем. При шестидневной рабочей неделе продолжительность ежедневной работы не может превышать 7 часов при недельной норме 40 часов, 6 часов при недельной норме 36 часов и 4 часа при недельной норме 24 часа.

7.3 Противопожарная защита

Пожары в ВЦ представляют собой опасность, так как сопряжены с большими материальными потерями.

Возникновение пожара возможно, если на объекте имеются горючие вещества, окислитель и источники зажигания. Для оценки пожарной опасности следует проанализировать вероятность взаимодействия этих трех факторов, а также их угрозу для жизни людей и возможный размер материального ущерба от пожара.

Горючий компонент на ВЦ - стройматериалы, оконные рамы, двери, полы, мебель, изоляция силовых, сигнальных кабелей, а также радиотехнические детали и изоляция соединительных кабелей ячеек, блок, панелей, стоек, шкафов, конструктивные элементы из пластических материалов, жидкости для очистки элементов и узлов ПЭВМ от загрязнения.

Источниками зажигания на ВЦ могут оказаться электрические искры, дуги и перегретые участки элементов и конструкций ПЭВМ.

Источники зажигания возникают в электрических и электронных приборах, устройствах, применяемых для технического обслуживания элементов ПЭВМ, а также в системах кондиционирования воздуха и теплоснабжения.

Опасность развития пожара на ВЦ обуславливается применением разветвленных систем вентиляции и кондиционирования, развитой системой электропитания ПЭВМ.

При протекании электрического тока по электронным схемам, соединительным проводам, коммуникационным кабелям выделяется большое количество теплоты, что может вызвать плавление изоляции соединительных приборов, короткое замыкание и электрическое искрение.

Одной из наиболее важных задач пожарной профилактики является защита строительных конструкций от разрушения и обеспечение их достаточной прочности в условиях воздействия высоких температур при пожаре. Для изготовления строительных конструкций используют кирпич, железобетон, стекло, металл и другие негорючие материалы. Для предотвращения распространения огня во время пожара с одной части здания на другую устраивают противопожарные преграды в виде противопожарных стен, перегородок, перекрытий.

Кабельные линии прокладывают под технологическими съёмными полами, выполненные из негорючих или трудно горючих материалов.

Для ликвидации пожаров в начальной стадии применяются первичные средства пожаротушения: внутренние пожарные водопроводы, огнетушители ручные и передвижные, сухой песок и т.д.

В зданиях ВЦ пожарные краны устанавливают на площадках лестничных клеток, у входов, т.е. в доступных и заметных местах.

Для тушения пожаров применяют огнетушители видов:

1. Порошковые огнетушители типа ОП-5-01.

2. Углекислотные огнетушители ручные (ОУ-2, ОУ-5, ОУ-8) и передвижные (ОУ-25, ОУ-80).

Порошковые и углекислотные огнетушители являются основными для ВЦ.

Для помещения, приведенного в примере, достаточно иметь один огнетушитель типа ОП или ОУ.

8 Технико-ЭкономическОЕ ОБОСНОВАНИЕ

Переход экономики к рыночным отношениям предполагает создание экономических предпосылок для эффективно действующего производства как с точки зрения рационального использования ресурсов производителей и потребителей. Автоматизация производства может обеспечить высокое качество продукции, уменьшить время на проектирование и создание изготавливаемой продукции. Однако, не стоит забывать о том, что любой объект новой техники должен иметь четкую оценку эффективности его разработки, производства и эксплуатации, а все принятые в проекте научно-технические решения должны быть экономически целесообразны.[38]

Произведем расчет экономии производства Web-сайта как разницу между затратами на его создание и рыночными ценами на производство сайтов. Затраты определим по формуле:

Затраты = Зпл+Ам+Зэлект+Зот

где Зпл - зарплата дизайнера, определяемая как тарифная ставка за час, помноженная на количество часов, затраченных на работу над проектом.[39]

Ам - амортизация техники в процессе эксплуатации, которая рассчитывается по формуле:

Амгод = Ст.КТС x 0.25

где, в свою очередь, Ст.КТС - стоимость комплекса технических средств (стоимость компьютера), а 0.25 - норма амортизации для компьютерной техники.

Зэлект - затраты на электроэнергию, которые складываются из стоимости энергии, потребляемой компьютером и затрат на освещение.

Зот - затраты на отопление, если работы производились в отопительный сезон, что в нашем случае имеет место.

Итак, определим тарифную ставку дизайнера 144 тенге в час и будем считать, что он работал над сайтом в течение 3 месяцев, 6 дней в неделю по 2 часа каждый день.

Дизайнер затратил 6 дней x 2 часа x 4 недели x 3 месяца = 144 часа. Примем для расчета 150 часов, т.к. в месяце обычно немного больше чем 4 недели.

Зпл = 144 тг/час x 150 часов = 21600 тг.

Ам = 62577 тг. x 0.25 x 0.25 = 7823 тг.

Зэлект = {(240Вт*ч + 100Вт*ч) x 150ч x 3 тг }/1000 = 153 тг.

Затраты на отопление рассчитаем из расчета 57.4 тг. за 1 кв.м

Зот = 24 кв.м. x 57.4 тг/кв.м. = 1378 тг x 3 мес = 4133 тг.

Полные затраты составлют сумму всех вышеперечисленных:

Затраты =21600 тг + 7823 тг + 153 тг + 4133 тг = 33709 тг

Сравним цену созданного сайта с рыночными ценами на аналогичную продукцию.

Ц=З+П+НДС(16%)

Создание web - сайта через специализированную фирму будет стоить заказчику около 400-700$ с таким же количеством страниц. Цена варьируется в зависимости от сложности исполнения и организации, которая производит работу. Возьмем для расчетов минимальные расценки, а именно, $400.

Итак, $400 = 61200 тг. Экономия при покупке нашего сайта:

61200 тг - 33709 тг = 27491 тг.

Видно, что экономия от производства web - сайта почти в 2 раза превосходят затраты на его создание.

9 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе дипломного проектирования была поставлена и достигнута следующая цель:

Была создана оптимальная технология создания web-сайтов, которая полностью включает в себя все эффекты, достижимые с помощью специализированных пакетов, однако наш сайт занимает гораздо меньше объема, чем его аналог, созданный, например во Front Page.

Реализация данной цели потребовала содержательного и методического решения следующих задач:

- Была изучена история и теория web-дизайна

Подробно изучена web-технология, язык гипертекстовой разметки текста HTML, язык описания web-сценариев Java-Script и их возможности в web-дизайне.

Разработана концептуальная модель web-сайта.

Выявлена эффективность программно-аппаратных средств в web-дизайне. Освоены практические навыки работы с профессиональными пакетами создания web-страниц на примере IBM WebSphere Home Page Builder.

Изучены возможности графических пакетов Corel Draw 9 и Corel Photo Paint в создании и анимации 2D графики, а также редактировании готовых изображений.

Составлено методическое руководство по разработке и использованию web-сайта.

Проведена апробация разработанной технологии в реальном творческом проекте.

Список использованных источников:

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования.- М.: Школа-Пресс, 1994. - 205с.

Ершов Ю.А. Выступление на закрытии II Международного конгресса ЮНЕСКО «Образование и информатика»// Образование и информатика - 1996, №5

Концепция информатизации и развития системы образования Республики Казахстан на рубеже веков.- Алматы, 1997.- 48с.

Закон Республики Казахстан «Об образовании». - Астана, 7 июня 1999г. №389-1ЗРК// Казахстанская Правда, 1999,11 июня,- с.3-4

Концепции государственной политики Республики Казахстан в области образования.- Алматы: Казахстан, 1995.- 35с.

6. The School of Tomorrow Manual. - Dallas, 1991.- 980c.

7. Столичное образование №8-9, 2001

8. Столичное образование №10-11, 2001

9. Пауэлл Т.А. Полное руководство по HTML.- Мн.: Попурри, - 2001. - 912с.

10. Крамер Э. HTML. - СПб: «Диалектика», 2001. - 426c.

11. Нидерст Дж. Web - мастеринг для профессионалов. Настольный справочник - СПб: Изд-во Питер, 2001. - 240c.

12. Jaworsky J. Mastering JavaScript and Jscript. - New York: Изд-во Sybex, 2000. - 940с.

13. Николенко Д.В. Практические занятия по Java Script.- М.: Наука и техника, 2000. - 128с.

14. Вагнер Р., Вайк А. Java Script.- К.: ДиаСофт, - 2001. - 464с.

15. Брандебау Дж. Java Script - Сборник рецептов.- СПб.: Питер, - 2000. - 416с.

16. Шикин Е.В., Боресков А.В.Компьютерная графика. - М.:“Диалог-Мифи”, 2001. - 570с.

17. Вуд Л. Web-графика. - СПб: «Диалектика», 2001. -488c.

18. Мюррей Д., Ван Райпер У. Энциклопедия графических форматов. - К.: BHV, 1997. - 672c.

19. Кирсанов Д. Web-дизайн.- СПб.: Символ-Плюс, - 2000. - 376с.

20. Буковецкая О.А. Дизайн текста: шрифт, эффекты, цвет. - М.: ДМК, 2000. - 304с.

21. Вин Дж. Искусство Web-Дизайна. - СПб: Изд-во «Питер», 2002. - 360с.

22. Глушаков С.В., Ломотько Д.В., Мельников И.В. Работа в сети Internet. - Харьков: Фолиант, - 2000. - 346с.

23. Дьяконов В.П. Internet Настольная книга пользователя. - М.: АСТ-Пресс, 2000. - 640с.

24. Шапошников И.В. Интернет программирование.- СПб.: BHV, - 2000. - 224с.

25. Бад Смит, Артур Бибек. Создание Web-страниц для «чайников». - М.: изд-во «Диалектика», 2001. - 398с.

26. Шапошников И. Web-сайт своими руками. - СПб: Изд-во «Питер», 2002. - 390с.

27. Холмогоров В. Основы Web-мастерства. - СПб.: Питер, 2001. - 352с.

28. Якушина Е. Изучаем Интернет, создаем web- страничку. - СПб.: Питер, - 2000. - 256с.

29. Цеховой В.А. Web-дизайн и коммерция. - М.: Наука и техника, 2000. - 192с.

30. Федорчук А. Как создаются Web-сайты.- СПб.: Питер, - 2000. - 224с.

31. Нильсен Я. Web-дизайн.- СПб.: Символ-Плюс, - 2000. - 512с.

32. Леонтьев Б.К. Web-дизайн: тонкости, хитрости, секреты. - М.: Майор, 2001. - 176с.

33. Шафран Э. Создание Web-страниц.- СПб.: Питер, - 2001. - 320с.

Байенс Дж. Примочки программирования в Web.- М.: Эком, 2000. - 440с.

Г.К. Сагимбаев, Экология и экономика. - Алматы: Каржы-каражат, 1997.

36. Методические указания к выполнению раздела дипломного проекта “Охрана труда и техника безопасности”. Иванов В.В, Суслов В.В., Караганда 1985 г.

37. Меклер В. Я., Овчинников П. А., Агафонов Е. П. Вентиляция и кондиционирование воздуха на машиностроительных заводах М.: Машиностроение, 1980

Беклешов В. К. Технико-экономическое обоснование дипломных проектов М.: Высшая школа, 1991

Методические указания к выполнению организационно-экономической части дипломных проектов для студентов специальности 22.03 «Системы автоматизированного проектирования» (для заочной формы обучения), 27 стр.

Приложения

HTML код Web - сайта

Главная страница

<html>

<head><title>Главная страница</title></head>

ims0=new Image()

ims0.src="e-mail40.gif"

ims1=new Image()

ims1.src="e-mail50.gif"

function fly(){

var ims=window.document.im1

if (ims.width>396){

ims.width=405

ims.height=80

}else{

ims.width+=5

ims.height+=1}

setTimeout("fly()",70)

}

//--></script>

Казахстано-Американская Английская Школа<br>

Школа завтрашнего дня в Караганде

<tr>

</td>

</td></tr>

<tr><td width=150 height=20 align=left><a href="history.htm">История создания</td>

<td align=center><a href="exit.htm"><table width=320 height=10 border=1 cellspacing=0><tr><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b><a href="exit.htm">Общественное образование терпит кризис.<br>Школа не решает задачи обучения<br>

и самое главное, воспитания подрастающего поколения.<br>

Где альтернатива современной школе?</b></td></tr></table></a></td>

<td width=150 height=20 align=right><a href="superbest.htm">Почему мы лучшие</td></tr>

<tr><td height=10><a href="chores.htm">Наши будни</a></td>

<td align=center valign=middle><b><a href="kaes.htm">Школа Завтрашнего Дня предлагает свой выход</b></td>

</td></tr>

<!--<tr><td></td><td></td><td align=center valign=top>

<a href="email.htm">Пишите нам</a></td></tr>-->

</table></center>

</body>

</html>

Современная школа - какая она?

<html><head><title>Современная школа- какая она?</title></head>

</frameset>

</html>

Верхний фрейм

<html><head><title>Современная школа- какая она?</title></head>

<a href="index.htm" target="_parent">Главная страница</a></td><td></td><td></td><td></td>

<td><font size=4 color=#6699ff><b>Современная школа - какая она?</td>

<a href="exit.htm" target="_parent">Назад</a>

</td></tr></table></html>

Нижний фрейм

<html><head><title>Современная школа</title></head>

bt1=new Image()

bt1.src="butt1.gif"

bt2=new Image()

bt2.src="butt2.gif"

//--></script>

<tr>

<td width=619 align=left><font size=2 color=#66cc99><b>Кандидат физико-математических наук, профессор, ректор Западно-Казахстанского Государственного университета Дамитов Базар Кабдошевич:<font size=3 color=#6699ff> Советская школа давала широкие, фундаментальные знания, но...

<a href="damitov.htm"

onmousedown="document.images['btn1'].src=bt2.src"

onmouseup="document.images['btn1'].src=bt1.src"

onmouseout="document.images['btn1'].src=bt1.src"

onfocus="blur()"><img name="btn1" src="butt1.gif" border=0 alt="На следующую страницу"></a>

</b></td>

</tr>

</table>

<tr>

<td width=619 align=left><font size=2 color=#66cc99><b>Министр образования и науки республики Казахстан Нуралы Бектурганов:<font size=3 color=#6699ff > Почти 80% нынешних наркоманов - молодежь в возрасте до 30 лет...

<a href="bectur.htm" onmousedown="document.images['btn2'].src=bt2.src"

onmouseup="document.images['btn2'].src=bt1.src"

onmouseout="document.images['btn2'].src=bt1.src"

onfocus="blur()"><img name="btn2" src="butt1.gif" border=0 alt="На следующую страницу"></a>

</td>

<td align=left><font size=2 color=#66cc99><b>Сара Алпысовна Назарбаева: <br><font size=3 color=#6699ff>

Вопросы: "Человек: кто я? Откуда я? Для чего я здесь и куда уйду потом?" очень актуальны на пороге нового века...

<a href="sara.htm" onmousedown="document.images['btn3'].src=bt2.src"

onmouseup="document.images['btn3'].src=bt1.src"

onmouseout="document.images['btn3'].src=bt1.src"

onfocus="blur()"><img name="btn3" src="butt1.gif" border=0 alt="На следующую страницу"></a>

</td></tr></table>

</html>

Школа Завтрашнего Дня предлагает

Школа Завтрашнего Дня предлагает...</title></head>

</frameset>

</html>

Верхний фрейм:

<html><head><title>5 законов обучения</title></head>

Назад</a></td>

<td align=center><a href="index.htm" target="_parent"><font size=2>Главная страница</td>

<td align=center><a href="chores.htm" target="_parent"><font size=2>Наши будни</td>

<td align=center><a href="superbest.htm" target="_parent"><font size=2>Почему мы лучшие</td>

<td align=center><a href="history.htm" target="_parent"><font size=2>Наша история</td>

<td align=center><a href="principles.htm" target="_parent"><font size=2>Основы нашей философии</td>

</html>

Нижний фрейм

<html><title> Школа Завтрашнего дня</title>

Школа Завтрашнего Дня

<br><br>представляет собой программу для начальной и средней школы,

<br>объединяющей традиционную школьную систему с общим учебным

<br>классом и полностью индивидуализированную, предписанную

<br> по результатам тестирования, высокотехнологичную обучающую

<br>программу. Она соединяет самые современные технологии,

<br>использующие компьютеры, видео- и аудиоаппаратуру.

<br>Все это позволяет получить самую развитую программу образования

<br>XXI века из всех доступных на сегодняшний день.

<br>Многолетний академический анализ и педагогические разработки

<br>привели к созданию<font size=4><a href="laws.htm" target="_parent"> пяти законов обучения </a><font size=3 color=6699ff>, которые составляют

<br>академическую философию школы<br>

</body></html>

Наша история

<html><head><title>Наша история</title></head>

</frameset>

</html>

Верхний фрейм:

<html><head><title>Наша история</title></head>

Назад</a></td>

<td align=center><a href="index.htm" target="_parent"><font size=2>Главная страница</td>

<td align=center><a href="chores.htm" target="_parent"><font size=2>Наши будни</td>

<td align=center><a href="superbest.htm" target="_parent"><font size=2>Почему мы лучшие</td>

<td align=center><a href="laws.htm" target="_parent"><font size=2>5 законов обучения</td>

<td align=center><a href="principles.htm" target="_parent"><font size=2>Основы нашей философии</td>

</html>

Нижний фрейм:

<html><head><title>Наша история</title></head>

<table width=750 border=0><tr><td width=515 align=center><font size=5 color=#00ccff><b>Наша история</td>

<tr><td width=515><font size=3 color=#6699ff><b>Официальным днем основания Казахстано-Американской Английской Школы следует считать 14 октября 1994 года, день подписания договора об учреждении школы. Сторонами, подписавшими договор, являются Карагандинский Областной Департамент Образования и Корпорация "Дружба". Но все, конечно, началось немного раньше, когда мысль об основании школы нового и в то же время традиционного типа счастливо возникла в американской семье Экельбаргеров. У пастора Джона Экельбаргера и его супруги Дебры из Америки было видение, и они поняли, что должны основать Школу Завтрашнего Дня в Центральной Азии. Они видели, что эта система образования давала хорошие результаты в Америке, что программа обучения, основанная на Библии, оставила глубокий след в судьбах преподавателей и студентов. Они хотели поделиться своим опытом с людьми Средней Азии. </td>

<table width=750 border=0 cellspacing=10><tr><td width=375 valign=top><font size=3 color=#6699ff><b>Видение стало реальностью в 1994 - 95 учебном году. Они продали дом в Америке, упаковали то, что было необходимо для школы, и приехали со своими тремя детьми в Караганду. Они старательно работали над тем, чтобы найти преподавателей, подготовить здание для будущей школы, уладить все официальные проблемы. Все это время семья пастора пыталась приспособиться к новой для них культуре.Сейчас КААШ уже 8-й год работает в Караганде. Изначально школа работала с 5-ю основными предметами, которые преподавались на английском языке. Позже государственная программа стала необходимой частью курса обучения. </td><td valign=top><font size=3 color=#6699ff><b>Большинству студентов нравится обучение на иностранном языке и содержание программы. В данный момент в нашей школе 180 студентов и 26 преподавателей английской программы и 17 преподавателей, которые занимаются государственной программой. Основатели, Джон и Дебра Экельбаргер, сейчас вернулись в Америку. Директор школы, американка, обеспечивает руководство КААШ. Один из преподавателей тоже из Америки; она ведет занятия по разговорному английскому и помогает контролировать английскую программу.</td></tr></table>

<align=center>

</body></html>

Наши будни

<html><head><title>Наши будни</title></head>

</frameset>

</html>

Верхний фрейм:

<html><head><title>Наши будни</title></head>

<font size=2>Назад</a></td>

<td align=center><a href="index.htm" target="_parent"><font size=2>Главная страница</td>

<td align=center><a href="history.htm" target="_parent"><font size=2>Наша история</td>

<td align=center><a href="superbest.htm" target="_parent"><font size=2>Почему мы лучшие</td>

<td align=center><a href="laws.htm" target="_parent"><font size=2>5 законов обучения</td>

<td align=center><a href="principles.htm" target="_parent"><font size=2>Основы нашей философии</td>

</html>

Нижний фрейм:

<html><head><meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=windows-1251"><title>Наши будни</title></head><body background="bg.gif" body bgcolor=#000000 link=#00ccff vlink=#66cc99 alink=#99cc99><SCRIPT language=JavaScript1.2>

var currentpos=0,alt=1,curpos1=0,curpos2=-1

function initialize(){

startit()

}

function scrollwindow(){

if (document.all)

temp=document.body.scrollTop

else

temp=window.pageYOffset

if (alt==0)

alt=1

else

alt=0

if (alt==0)

curpos1=temp

else

curpos2=temp

if (curpos1!=curpos2){

if (document.all)

currentpos=document.body.scrollTop+1

else

currentpos=window.pageYOffset+1

window.scroll(0,currentpos)

}

else{

currentpos=0

window.scroll(0,currentpos)

}

function startit(){

setInterval("scrollwindow()",30)

}

window.onload=initialize

</SCRIPT><font face="Times New Roman,Arial">

<p><font size=5 color=#00ffff><b>Наши будни</b></p>

<p><font size=4 color=#6699ff><br>Рабочий день в школе начинается в 8:00 для преподавателей<br>и в 8:30 для учеников. По понедельникам проводится общешкольная<br>линейка, где делаются объявления и поздравления отличившихся учеников.<br>Потом начинается непосредственно учебный процесс.</p>

<p>В нашей школе ученики, называемые студентами, учатся<br>в 2 смены. Это значит, что до обеда у них государственная программа,<br>утвержденная департаментом образования (как в обычной школе),<br>а после обеда (у тех же детей) - американская, где дети изучают<br>все предметы на английском языке по американским учебным материалам,<br>или же наоборот, 1 смена - американская, 2 смена - государственная.</p>

<p>Читатель наверное знаком с обычной школой, поэтому<br>мы расскажем здесь об особенностях американской программы<br>В классе работают в среднем 15 студентов 3 преподавателя<br> одновременно - 1 ведущий и 2 помощника. Как студентам,<br>так и преподавателям разрешается разговаривать только на<br>английском языке.<p>Студенты изучают 5 основных предметов,<br>которые в свою очередь могут иметь дальнейшее деление.<br>Так математика делится на алгебру и геометрию,<br>общественные науки - на географию и историю,<br>естественные науки - на биологию, физику, химию.<br>Помимо этого отдельно изучаются английский и<br>словообразование (этимология)</p><p>Каждый студент имеет индивидуальный учебный план и<br>соответствующий ему учебный материал, который определяется<br>после комплексного тестирования. Сам процесс обучения также<br>носит индивидуальный характер: студент самостоятельно ставит<br>цели на следующий день (выраженные в количестве страниц)<br>по каждому предмету, которые необходимо проработать.<br>Он сам переводит тексты, заучивает правила, отвечает их,<br>выполняет упражнения для закрепления</p><p>Ведущий преподаватель (супервайзер) ответственный за<br>академические успехи разъясняет возможные трудности<br>и вопросы, возникающие у студентов. Два другие <br>преподавателя (мониторы) спрашивают перевод текстов,<br>правила, новые слова и дают разрешение выйти из класса.</p>

<p>Другой важной особенностью школы является библейская<br>направленность нашей политики. Это не значит что мы<br>христианская школа. Мы не нарушаем закон о светском<br>образовании. Это значит, что философия школы основана на<p><a href="principles.htm" target="_parent">традиционных принципах</a></p></p><p>Пожелания и комментарии пишите на нашу<br><br><b><tt><a href="mailto:kaes@nursat.kz">школу</p></a><p>или</p>

<p><a href="mailto:vasily@sys-pro.com">автору данного сайта</p>

</font></center>

</body></html>

Почему мы лучшие

<html>

<head><title>Почему мы лучшие</title></head>

</html>

Верхний фрейм

<html><title>Почему мы лучшие</title>

<b>Назад</b></a></font></td>

Главная страница</b></a></td>

<td><font size=2><a href="chores.htm" target="_parent"><b>Наши будни</a></b></font></td>

<td><font size=2><a href="principles.htm" target="_parent"><b>Основы нашей философии</b></a></font></td>

<td><font size=2><a href="laws.htm" target="_parent"><b>5 законов обучения</b></a></font></td>

<td align=center><font size=2><a href="history.htm"

target="_parent"><b>Наша история</b></a></font></td>

</tr></table>

<table width=100%><tr align=center><td><font size=5><b>Почему мы лучшие</b></font></td></tr>

</table>

Школа Завтрашнего дня является лучшей школой по ряду причин. Давайте проведем краткий сравнительный анализ обычной общеобразовательной школы и Школы Завтрашнего Дня на примере КААШ (Казахстано-Американской Английской Школы)<br><table width=750 border=0><tr align=center><td width=250 valign=top><font size=4><b>КААШ</td>

<td valign=top><font

size=4><b>Обычная школа</td></tr></body></html>

Нижний левый фрейм:

<!--

function dynAnimation() {}

function clickSwapImg() {}

//-->

</script>

</script>

</head>

1. В классе в среднем 15 человек и 3 преподавателя.<br>

2. Ученик занимается по индивидуальной программе.<br>

3. Обучение ведется на английском языке.<br>

4. Ученик сам ставит перед собой цели и пытается их достичь, что вырабатывает самостоятельность и ответственность.<br>

5. Ученики находятся под постоянным наблюдением преподавателей, даже на переменах, поэтому у нас не существует проблеммы курения, алкоголя или наркотиков в школе.</font></p></body>

</html>

Нижний правый фрейм:

<html>

<head>

<title>Words</title>

<!--

function dynAnimation() {}

function clickSwapImg() {}

//-->

</script>

</script>

</head>

1. В классе в среднем 30 учеников и 1 преподаватель.<br>

2. Все дети занимаются по одной, единой для всех программе.<br>

3. -------------<br>

4. Ученик делает лишь то, что говорит учитель, что в принципе не плохо, но лишает ученика самостоятельности.<br>

5. Дети предоставлены сами себе на переменах со всеми вытекающими отсюда последствиями.<br>

</font></p></body>

</html>

Наша философия

<html><head><title>Наша философия</title></head>

</frameset>

</html>

Первый сверху фрейм:

<html><head><title>Наша философия</title></head>

Назад</a></td>

<td align=center><a href="index.htm" target="_parent"><font size=2>Главная страница</td>

<td align=center><a href="chores.htm" target="_parent"><font size=2>Наши будни</td>

<td align=center><a href="superbest.htm" target="_parent"><font size=2>Почему мы лучшие</td>

<td align=center><a href="laws.htm" target="_parent"><font size=2>5 законов обучения</td>

<td align=center><a href="history.htm" target="_parent"><font size=2>Наша история</td>

</html>

Второй фрейм:

<html><head><title>Библейские основы обучения</title></head>

<!--

function dynAnimation() {}

function clickSwapImg() {}

//-->

</script>

</script>

</head>

Пять законов обучения, о которых мы уже говорили, имеют свою основу в Библии:

</body></html>

Третий фрейм:

<html><head><title>Библейские основы обучения</title></head>

<!--

function dynAnimation() {}

function clickSwapImg() {}

//-->

</script>

</script>

</head>

Закон I:<font size=3 color=#00ccff></b> "... И от всякого, кому дано много, много и потребуется, и кому много вверено, с того более взыщут. (Еванг. от Луки 12:48)</p>

</body></html>

Четвертый фрейм:

<html><head><title>Библейские основы обучения</title></head>

<!--

function dynAnimation() {}

function clickSwapImg() {}

//-->

</script>

</script>

</head>

Закон II:</b><font size=3 color=#00ccff> "Ибо кто из вас, желая построить башню, не сядет прежде и не вычислит издержек, имеет ли он, что нужно для совершения ее" (Еванг. от Луки 14:28)</p>

</body></html>

Пятый фрейм, так же как и шестой седьмой и восьмой имеют такой же вид, с соответственно измененным немного текстом, поэтому мы не будем их здесь приводить.

5 законов обучения

<html><head><title>5 законов обучения

</title></head>

</frameset>

</html>

Верхний фрейм:

<html><head><title>5 законов обучения</title></head>

Назад</a></td>

<td align=center><a href="index.htm" target="_parent"><font size=2>Главная страница</td>

<td align=center><a href="chores.htm" target="_parent"><font size=2>Наши будни</td>

<td align=center><a href="superbest.htm" target="_parent"><font size=2>Почему мы лучшие</td>

<td align=center><a href="history.htm" target="_parent"><font size=2>Наша история</td>

<td align=center><a href="principles.htm" target="_parent"><font size=2>Основы нашей философии</td>

</html>

Нижний фрейм:

<html><title>Пять законов обучения</title>

Пять законов обучения

<td align=center width=275><font size=3 color=#6699ff><b>I. Насколько тяжела повозка?</td>

<td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>I. Ученик должен быть на посильном для него уровне материала</td></tr>

<tr><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>II. Насколько длинна палка?</td>

<td></td><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b><br>II. Ученик должен ставить реальные цели, которые он может достичь за предписанное время</td></tr>

<tr><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>III. Насколько эффективен контроль?</td>

<td><img src="cart2.gif"></td><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>III. Ученика необходимо контроллировать и мотивировать в усваивании и использовании материала</td></tr>

<tr><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>IV. Насколько голоден ослик?</td>

<td></td><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>IV. Обучение ученика должно быть измеряемо</td></tr>

<tr><td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>V. Насколько велика морковка?</td><td></td>

<td align=center><font size=3 color=#6699ff><b>V. Обучение ученика должно быть награждено</td></tr>

</td><td></td><td></table>

</body></html>

Страницы: 1, 2, 3